Pengalaman Resimen Mahasiswa dan Praktik Kepemimpinan Strategis Kepala Sekolah: Studi Kasus Pada Sekolah Dasar
Authors
-
Desfan Mada Putra Belda
SD Negeri 01 Margo Dadi, Kabupaten OKU Timur, Sumatera Selatan , Indonesia
Abstract
Penelitian ini mengeksplorasi bagaimana pengalaman keorganisasian Resimen Mahasiswa (Menwa) dipersepsikan berkaitan dengan praktik kepemimpinan strategis kepala sekolah dalam konteks Manajemen Berbasis Sekolah (MBS). Penelitian menggunakan studi kasus kualitatif pada satu sekolah dasar negeri di Kabupaten Ogan Komering Ulu Timur selama Januari–Mei 2026. Data yang dilaporkan berasal dari lima informan, yaitu kepala sekolah, tiga guru, dan satu pengawas sekolah, serta catatan observasi lapangan dan dokumen sekolah. Analisis mengikuti tahapan kondensasi data, penyajian data, serta penarikan dan verifikasi kesimpulan, dengan konsep kepemimpinan strategis digunakan sebagai konsep sensitizing, bukan kategori yang dipaksakan sejak awal. Temuan menunjukkan bahwa informan menggunakan empat label emik, yaitu Tanggap, Tangguh, Tanggon, dan Trengginas, untuk menjelaskan makna pengalaman Menwa dalam praktik kepala sekolah. Dalam kasus ini, label tersebut dikaitkan dengan respons terhadap perubahan kebijakan dan penetapan arah, ketekunan mengembangkan kapasitas guru dan mendelegasikan peran, keteladanan dan integritas, serta kelincahan mengelola konflik melalui dialog. Bukti yang tersedia tidak memungkinkan kesimpulan kausal bahwa pengalaman Menwa menyebabkan kinerja sekolah atau efektivitas MBS. Kontribusi penelitian terletak pada pemetaan kontekstual yang menunjukkan bahwa pengalaman organisasi non-pendidikan dapat berfungsi sebagai sumber interpretasi bagi praktik kepemimpinan sekolah, dengan transferabilitas yang tetap terbatas pada karakter kasus.
Keywords:
Kepemimpinan Pendidikan, Kepemimpinan Strategis, Manajemen Berbasis Sekolah, Resimen Mahasiswa, Studi KasusDOI:
https://doi.org/10.71049/caqrt474References
Ahmadani, F. (2021). Urgensi pilot project penataan dan pembinaan Resimen Mahasiswa Indonesia. SOCIA: Jurnal Ilmu-Ilmu Sosial, 18(2), 91–102. https://doi.org/10.21831/socia.v18i2.41942
Andriyan, A., & Yoenanto, N. H. (2022). Optimalisasi penerapan dan pengelolaan manajemen berbasis sekolah: Literatur review. Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan, 10(1), 14–27. https://doi.org/10.21831/jamp.v10i1.45011
Azrin, Z., Sumardi, L., Sawaludin, S., & Kurniawansyah, E. (2026). Pembinaan karakter kepemimpinan pada organisasi Resimen Mahasiswa Universitas Mataram. CIVICUS: Pendidikan-Penelitian-Pengabdian Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, 14(1), 19–30. https://doi.org/10.31764/civicus.v14i1.31724
Bandur, A. (2012). School-based management developments and partnership: Evidence from Indonesia. International Journal of Educational Development, 32(2), 316–328. https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2011.05.007
Bush, T., & Glover, D. (2014). School leadership models: What do we know? School Leadership & Management, 34(5), 553–571. https://doi.org/10.1080/13632434.2014.928680
Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (4th ed.). SAGE.
Davies, B. (2003). Rethinking strategy and strategic leadership in schools. Educational Management & Administration, 31(3), 295–312. https://doi.org/10.1177/0263211X03031003006
Davies, B. J., & Davies, B. (2004). Strategic leadership. School Leadership & Management, 24(1), 29–38. https://doi.org/10.1080/1363243042000172804
Davies, B. J., & Davies, B. (2006). Developing a model for strategic leadership in schools. Educational Management Administration & Leadership, 34(1), 121–139. https://doi.org/10.1177/1741143206059542
Hallinger, P. (2011). Leadership for learning: Lessons from 40 years of empirical research. Journal of Educational Administration, 49(2), 125–142. https://doi.org/10.1108/09578231111116699
Hallinger, P., & Murphy, J. (1985). Assessing the instructional management behavior of principals. The Elementary School Journal, 86(2), 217–247. https://doi.org/10.1086/461445
Hambrick, D. C. (2007). Upper echelons theory: An update. Academy of Management Review, 32(2), 334–343. https://doi.org/10.5465/amr.2007.24345254
Heifetz, R. A., Grashow, A., & Linsky, M. (2009). The practice of adaptive leadership: Tools and tactics for changing your organization and the world. Harvard Business Press.
Hitt, D. H., & Tucker, P. D. (2016). Systematic review of key leader practices found to influence student achievement: A unified framework. Review of Educational Research, 86(2), 531–569. https://doi.org/10.3102/0034654315614911
Ireland, R. D., & Hitt, M. A. (2005). Achieving and maintaining strategic competitiveness in the 21st century: The role of strategic leadership. Academy of Management Executive, 19(4), 63–77. https://doi.org/10.5465/ame.2005.19417908
Leithwood, K., & Jantzi, D. (2000). The effects of transformational leadership on organizational conditions and student engagement with school. Journal of Educational Administration, 38(2), 112–129. https://doi.org/10.1108/09578230010320064
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (3rd ed.). SAGE.
Robinson, V. M. J., Lloyd, C. A., & Rowe, K. J. (2008). The impact of leadership on student outcomes: An analysis of the differential effects of leadership types. Educational Administration Quarterly, 44(5), 635–674. https://doi.org/10.1177/0013161X08321509
Sumarsono, R. B., Gunawan, I., Sunarni, Kusumaningrum, D. E., & Asimiran, S. B. (2026). Does principal leadership make a difference in school-based management in Indonesia? The balanced scorecard lenses. Journal of Research on Leadership Education, 21(2), 202–228. https://doi.org/10.1177/19427751251368865
Thoonen, E. E. J., Sleegers, P. J. C., Oort, F. J., Peetsma, T. T. D., & Geijsel, F. P. (2011). How to improve teaching practices: The role of teacher motivation, organizational factors, and leadership practices. Educational Administration Quarterly, 47(3), 496–536. https://doi.org/10.1177/0013161X11400185
Tian, M., Risku, M., & Collin, K. (2016). A meta-analysis of distributed leadership from 2002 to 2013: Theory development, empirical evidence and future research focus. Educational Management Administration & Leadership, 44(1), 146–164. https://doi.org/10.1177/1741143214558576
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Desfan Mada Putra Belda
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Penulis menyatakan bahwa:
- Semua penulis telah mengetahui dan menyetujui kebijakan ini bersama;
- Naskah artikel ini belum dipublikasikan secara resmi di jurnal atau penerbit dengan ISSN atau ISBN terdaftar, kecuali hanya berupa abstrak atau bagian dari materi kuliah, skripsi, tesis, atau disertasi yang tidak diterbitkan;
- Naskah ini tidak sedang dalam proses evaluasi di jurnal lain dan tidak dipertimbangkan untuk publikasi di tempat lain;
- Semua penulis, institusi afiliasi penulis, otoritas yang berwenang, serta lembaga yang terlibat dalam kegiatan ini telah menyetujui publikasi naskah ini;
- Naskah ini tidak melanggar hak cipta atau mengandung materi yang dapat menimbulkan sengketa hak cipta.
Perjanjian Hak Cipta dan Lisensi:
- Penulis memegang hak cipta dan hak kepemilikan atas artikel ini;
- Penulis berhak menggunakan konten artikel ini untuk karya penulis di masa depan, termasuk untuk bahan kuliah dan buku;
- Penulis memberikan hak publikasi pertama kepada jurnal di bawah lisensi Creative Commons (CC BY 4.0).
Pernyataan Lisensi CC BY 4.0
Anda bebas untuk:
- Bagikan — salin dan distribusikan ulang materi dalam media atau format apa pun untuk tujuan apa pun, bahkan komersial.
- Beradaptasi — mencampur, mengubah, dan mengembangkan materi tersebut untuk tujuan apa pun, bahkan secara komersial.
- Pemberi lisensi tidak dapat mencabut kebebasan ini selama Anda mengikuti ketentuan lisensi.
Dengan ketentuan sebagai berikut:
- Atribusi — Anda harus memberikan penghargaan yang sesuai , menyediakan tautan ke lisensi, dan menunjukkan jika ada perubahan yang dilakukan . Anda dapat melakukannya dengan cara yang wajar, tetapi tidak dengan cara yang menunjukkan bahwa pemberi lisensi mendukung Anda atau penggunaan Anda.
- Tidak ada batasan tambahan — Anda tidak boleh menerapkan ketentuan hukum atau tindakan teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan apa pun yang diizinkan oleh lisensi.
