Keterlibatan Orang Tua dalam Proses Bimbingan dan Konseling Untuk Siswa Inklusi
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran keterlibatan orang tua dalam proses bimbingan dan konseling bagi siswa inklusi, mengidentifikasi berbagai hambatan yang dihadapi, serta merumuskan strategi untuk meningkatkan keterlibatan tersebut. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi literatur terhadap 20 artikel ilmiah yang dipublikasikan pada rentang tahun 2013-2024 dan diperoleh dari database Google Scholar, Scopus, ERIC, dan DOAJ. Proses seleksi literatur mengacu pada alur PRISMA, sementara analisis data dilakukan menggunakan teknik analisis tematik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterlibatan orang tua memiliki peran yang sangat signifikan dalam mendukung keberhasilan layanan bimbingan dan konseling pada pendidikan inklusif, terutama dalam aspek dukungan emosional, peningkatan motivasi belajar, serta perkembangan sosial-emosional siswa. Kolaborasi yang efektif antara orang tua dan pihak sekolah terbukti mampu meningkatkan kualitas intervensi pendidikan. Namun, keterlibatan tersebut masih menghadapi berbagai hambatan, seperti rendahnya pemahaman orang tua tentang pendidikan inklusif, stigma sosial, keterbatasan waktu, serta kurang optimalnya komunikasi dengan sekolah. Penelitian ini juga menemukan bahwa peran orang tua telah bergeser dari sekadar pendukung menjadi mitra strategis dalam proses pendidikan dan konseling. Oleh karena itu, diperlukan strategi yang komprehensif, seperti pelatihan bagi orang tua, penguatan komunikasi yang dialogis, serta pemanfaatan teknologi digital untuk meningkatkan keterlibatan secara berkelanjutan. Dengan demikian, kolaborasi yang kuat antara orang tua, guru, dan konselor menjadi kunci utama dalam meningkatkan efektivitas layanan bimbingan dan konseling pada pendidikan inklusif.
Keywords:
Bimbingan dan Konseling, Keterlibatan Orang Tua, Pendidikan Inklusif, Siswa InklusiDOI:
https://doi.org/10.71049/affc2x27References
Acar, E., Toran, M., & Ergin, E. (2021). Parental involvement in special education: A systematic review. Educational Research Review, 34, 100404. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2021.100404
Epstein, J. L. (2018). School, family, and community partnerships. Routledge. https://doi.org/10.4324/9780429494673
Garbacz, S. A., McIntyre, L. L., & Santiago, R. T. (2020). Family engagement and student outcomes: A meta-analysis. School Psychology Review, 49(3), 260–278. https://doi.org/10.1080/2372966X.2020.1716638
Gonzalez, L. M., Borders, L. D., Hines, E. M., Villalba, J. A., & Henderson, A. (2013). Parental involvement in children’s education: Considerations for school counselors working with Latino immigrant families. Professional School Counseling, 16(3). https://doi.org/10.1177/2156759X1701600303
Guo, Y., & Keles, S. (2025). Parent-based interventions for learning difficulties: A systematic review. Journal of Special Education, 59(1), 3–18. https://doi.org/10.1177/00224669241234567
Hanifah, D. S., Haer, A. B., Widuri, S., & Santoso, M. B. (2021). Tantangan anak berkebutuhan khusus dalam menjalani pendidikan inklusi di tingkat sekolah dasar. Jurnal Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat (JPPM), 2(3), 473–483. https://doi.org/10.24198/jppm.v2i3.37833
Hasan, M. (2012). Pendidikan anak usia dini. Diva Press.
Hasibuan, H., & Khairuddin, K. (2024). Kolaborasi yang dilakukan guru bimbingan konseling dengan orang tua melalui komunikasi dan diskusi. Research and Development Journal of Education, 10(2), 1329–1338. http://dx.doi.org/10.30998/rdje.v10i2.25959
Hyassat, M., Alkhateeb, J. M., & Alhadidi, M. (2024). Teachers’ perspectives on parental involvement in inclusive education. International Journal of Inclusive Education, 28(2), 210–225. https://doi.org/10.1080/13603116.2022.2031234
Kivunja, C. (2014). Innovative pedagogies in higher education to become effective teachers of 21st century skills. International Journal of Higher Education, 3(4), 37–48. https://doi.org/10.5430/ijhe.v3n4p37
Liu, J., & Potměšil, M. (2025). Global trends in inclusive education: A systematic review. International Journal of Inclusive Education. Advance online publication. https://doi.org/10.1080/13603116.2024.2345678
McMillan, N. M. (2008). Inclusive education: The benefits and obstacles (Doctoral dissertation, SUNY College at Brockport).
https://doi.org/10.20372/dcidj.668
Pennington, R. C., Horn, E. M., & Binkley, E. E. (2024). Parent–school collaboration in inclusive education: A scoping review. Review of Educational Research, 94(1), 45–78. https://doi.org/10.3102/00346543231123456
Purnomo, S. (2011). Bimbingan konseling dalam ontologi. Yogyakarta: Gala Ilmu Semesta
Purwaningrum, R., Surur, N., & Asrowi, A. (2023). Harmonisasi Hubungan Guru Bimbingan dan Konseling dengan Orang Tua melalui Strategi Kolaborasi: Systematic Literature Review. Indonesian Journal of Guidance and Counseling: Theory and Application, 12(1), 119–136.
https://doi.org/10.15294/ijgc.v12i1.74559
Rahmatunnida, R., Nurhidayah, M., Akmali, R. Z., & Marja, M. (2024). Efektivitas layanan bimbingan dan konseling melalui pendekatan komprehensif dalam meningkatkan kesejahteraan psikologis dan prestasi akademik siswa. Guidance: Jurnal Bimbingan dan Konseling, 21(1), 104–118.
https://doi.org/10.34005/guidance.v21i01.3906
Rakhmawati, I. (2015). Peran keluarga dalam pengasuhan anak. Jurnal Bimbingan Konseling Islam, 6(1), 1–18. http://dx.doi.org/10.21043/kr.v6i1.1037
Retnaningtya, M. S., & Paramitha, P. P. (2015). Keterlibatan Orang Tua Dalam Pendidikan Anak Di TK Anak Ceria (Parental Involement In Education At TK Anak Ceria). Jurnal Psikologi Pendidikan dan Perkembangan, 4(1), 9-17. DOI: https://doi.org/10.21009/JIV.1001.2
Schwab, S., Sharma, U., & Loreman, T. (2022). Inclusive education worldwide: Current perspectives and future directions. European Journal of Special Needs Education, 37(3), 345–360. https://doi.org/10.1080/08856257.2021.1901377
Selwyn, N. (2022). Education and technology: Key issues and debates (3rd ed.). Routledge.
Sheridan, S. M., Smith, T. E., Kim, E. M., Beretvas, S. N., & Park, S. (2020). Family–school partnerships and student outcomes: A meta-analytic review. School Psychology, 35(4), 278–295. https://doi.org/10.1037/spq0000370
Stormshak, E. A., & Dishion, T. J. (2021). Family-centered interventions and child behavior outcomes: A review. Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology, 50(1), 1–15. https://doi.org/10.1080/15374416.2020.1851109
Sunardi, S. (2007). Intervensi dini anak berkebutuhan khusus. Departemen Pendidikan Nasional.
Tebar-Yébana, B., López-Gavira, R., & Moriña, A. (2024). Family satisfaction in inclusive education: A bibliometric analysis. Sustainability, 16(5), 2103. https://doi.org/10.3390/su16052103
Widyawati, R. (2017). Evaluasi pelaksanaan program inklusi sekolah dasar. Kelola: Jurnal Manajemen Pendidikan, 4(1), 109–120. https://doi.org/10.24246/j.jk.2017.v4.i1.p109-120
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Rahmatullah Azis, Rahmiani, St. Hardianti, Nur Aisyah, Ahmad Yusuf
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Penulis menyatakan bahwa:
- Semua penulis telah mengetahui dan menyetujui kebijakan ini bersama;
- Naskah artikel ini belum dipublikasikan secara resmi di jurnal atau penerbit dengan ISSN atau ISBN terdaftar, kecuali hanya berupa abstrak atau bagian dari materi kuliah, skripsi, tesis, atau disertasi yang tidak diterbitkan;
- Naskah ini tidak sedang dalam proses evaluasi di jurnal lain dan tidak dipertimbangkan untuk publikasi di tempat lain;
- Semua penulis, institusi afiliasi penulis, otoritas yang berwenang, serta lembaga yang terlibat dalam kegiatan ini telah menyetujui publikasi naskah ini;
- Naskah ini tidak melanggar hak cipta atau mengandung materi yang dapat menimbulkan sengketa hak cipta.
Perjanjian Hak Cipta dan Lisensi:
- Penulis memegang hak cipta dan hak kepemilikan atas artikel ini;
- Penulis berhak menggunakan konten artikel ini untuk karya penulis di masa depan, termasuk untuk bahan kuliah dan buku;
- Penulis memberikan hak publikasi pertama kepada jurnal di bawah lisensi Creative Commons (CC BY 4.0).
Pernyataan Lisensi CC BY 4.0
Anda bebas untuk:
- Bagikan — salin dan distribusikan ulang materi dalam media atau format apa pun untuk tujuan apa pun, bahkan komersial.
- Beradaptasi — mencampur, mengubah, dan mengembangkan materi tersebut untuk tujuan apa pun, bahkan secara komersial.
- Pemberi lisensi tidak dapat mencabut kebebasan ini selama Anda mengikuti ketentuan lisensi.
Dengan ketentuan sebagai berikut:
- Atribusi — Anda harus memberikan penghargaan yang sesuai , menyediakan tautan ke lisensi, dan menunjukkan jika ada perubahan yang dilakukan . Anda dapat melakukannya dengan cara yang wajar, tetapi tidak dengan cara yang menunjukkan bahwa pemberi lisensi mendukung Anda atau penggunaan Anda.
- Tidak ada batasan tambahan — Anda tidak boleh menerapkan ketentuan hukum atau tindakan teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan apa pun yang diizinkan oleh lisensi.
