Pengembangan Smart LMS Asisten Tutor Balibola'e Untuk Meningkatkan Akses Pembelajaran Mahasiswa Disabilitas Netra
Abstract
Pendidikan inklusif bagi mahasiswa penyandang disabilitas, khususnya disabilitas netra, masih menghadapi berbagai kendala akses bahan ajar dan metode pembelajaran yang belum ramah disabilitas. Kesenjangan ini menghambat kemandirian belajar dan pencapaian akademik yang setara. Penelitian ini bertujuan mengembangkan Smart LMS Asisten Tutor Balibola’e untuk meningkatkan akses pembelajaran mahasiswa disabilitas netra Universitas Muhammadiyah Palopo. Metode pengembangan menggunakan model ADDIE yang meliputi analisis kebutuhan, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi pada mata kuliah Konseling Gizi dengan melibatkan mahasiswa penyandang disabilitas netra dan non-disabilitas. Hasil penelitian menunjukkan Smart LMS berhasil menyediakan fitur aksesibilitas seperti text-to-speech, pengaturan tampilan, dan asisten tutor berbasis AI yang mendukung interaksi pembelajaran inklusif. Evaluasi kuantitatif dan kualitatif mengindikasikan peningkatan akses mandiri, motivasi belajar, serta kesetaraan hasil akademik antara mahasiswa disabilitas dan non-disabilitas. Implikasi penelitian ini menegaskan pentingnya pengembangan teknologi pembelajaran adaptif untuk menciptakan lingkungan pendidikan yang inklusif dan memperkuat kemandirian belajar mahasiswa penyandang disabilitas. Disarankan agar institusi pendidikan tinggi mengadopsi inovasi serupa untuk mendukung keberlanjutan pendidikan inklusif yang berkualitas.
Keywords:
Smart LMS, Disabilitas Netra, Pembelajaran Inklusif, Teknologi Pembelajaran Adaptif, Aksesibilitas PendidikanDOI:
https://doi.org/10.71049/84qrhy71References
Almalki, M., & Osman, A. (2021). The role of e-learning in enhancing the academic success of students with disabilities. Education and Information Technologies, 26(2), 1577-1596.
Alqurashi, E. (2021). The effectiveness of learning management systems in supporting students with disabilities in higher education. Disability & Society, 36(7), 1051-1070.
Amalia, R. (2021). Improving accessibility and participation of students with disabilities in higher education through LMS. Journal of Inclusive Education, 29(1), 75-86.
Bista, P., Kumar, N., & Pandey, S. (2023). Enhancing Academic Achievement of Disabled Students through Online Learning Systems. International Journal of Educational Development, 41(3), 220-233.
Dhanapal, S., Prakash, G., & Selvakumar, N. (2022). Impact of Assistive Technologies in Online Learning Platforms for Visually Impaired Students. Assistive Technology Research Journal, 38(1), 25-38.
Hameed, S. & Iqbal, A. (2021). Accessibility in Educational Technology: Enhancing Participation of Disabled Students in Online Learning. Journal of Educational Technology, 30(2), 104-120.
Hassan, S., et al. (2020). Assistive technologies and their impact on the learning outcomes of students with disabilities in higher education. Education Sciences, 10(4), 109.
Hwang, G. J., & Chen, P. J. (2019). Promoting inclusive learning in higher education with technology: A review of current trends and challenges. Educational Technology Research and Development, 67(3), 493-510.
Joubert, L., & Stenton, M. (2020). Integrating assistive technology into university classrooms: Challenges and solutions. Educational Technology Research and Development, 68(5), 2477-2495.
Khan, M. A., et al. (2020). Designing inclusive e-learning systems for students with disabilities: A conceptual framework. Interactive Learning Environments, 28(8), 956-972.
Kurt, M., & Sutherland, D. (2020). The impact of assistive technology on the academic performance of students with disabilities. Journal of Special Education Technology, 35(3), 180-192.
Lee, J., Kim, D., & Park, S. (2022). The Role of Accessibility in Motivating Disabled Learners in Online Education. Educational Technology Research and Development, 70(4), 789-804.
McLinden, M., et al. (2019). Inclusive education and assistive technology: A systematic review of the research. Journal of Special Education Technology, 34(1), 24-36.
Moore, C., Allen, T., & Johnson, L. (2021). Personalized Assessment Models for Disabled Students in Online Education. Assessment & Evaluation in Higher Education, 46(4), 672-686.
Müller, E., et al. (2020). Designing accessible learning environments for visually impaired students in higher education. Computers & Education, 148, 103789.
Shalev, J., et al. (2021). The impact of technology-enhanced learning on the engagement of visually impaired students in higher education. Journal of Educational Technology & Society, 24(3), 150-162.
Sharma, U., et al. (2020). Barriers to inclusion in higher education: Perceptions of students with disabilities. International Journal of Disability, Development and Education, 67(2), 160-175.
Smith, R., & Johnson, P. (2020). Developing Collaborative and Critical Thinking Skills in Disabled Students through Technology. Journal of Inclusive Education, 11(2), 45-58.
Wang, M., et al. (2019). Enhancing inclusive education through adaptive learning technologies: A review of current practices. Computers in Human Behavior, 92, 284-295.
Wong, S., et al. (2019). Teacher awareness and readiness for supporting students with disabilities in higher education: A review. Disability & Society, 34(4), 613-627.
Yildirim, H. (2021). The role of digital technologies in facilitating access to higher education for students with disabilities. Journal of Educational Technology & 28-142.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Syamsul Alam Ramli
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Penulis menyatakan bahwa:
- Semua penulis telah mengetahui dan menyetujui kebijakan ini bersama;
- Naskah artikel ini belum dipublikasikan secara resmi di jurnal atau penerbit dengan ISSN atau ISBN terdaftar, kecuali hanya berupa abstrak atau bagian dari materi kuliah, skripsi, tesis, atau disertasi yang tidak diterbitkan;
- Naskah ini tidak sedang dalam proses evaluasi di jurnal lain dan tidak dipertimbangkan untuk publikasi di tempat lain;
- Semua penulis, institusi afiliasi penulis, otoritas yang berwenang, serta lembaga yang terlibat dalam kegiatan ini telah menyetujui publikasi naskah ini;
- Naskah ini tidak melanggar hak cipta atau mengandung materi yang dapat menimbulkan sengketa hak cipta.
Perjanjian Hak Cipta dan Lisensi:
- Penulis memegang hak cipta dan hak kepemilikan atas artikel ini;
- Penulis berhak menggunakan konten artikel ini untuk karya penulis di masa depan, termasuk untuk bahan kuliah dan buku;
- Penulis memberikan hak publikasi pertama kepada jurnal di bawah lisensi Creative Commons (CC BY 4.0).
Pernyataan Lisensi CC BY 4.0
Anda bebas untuk:
- Bagikan — salin dan distribusikan ulang materi dalam media atau format apa pun untuk tujuan apa pun, bahkan komersial.
- Beradaptasi — mencampur, mengubah, dan mengembangkan materi tersebut untuk tujuan apa pun, bahkan secara komersial.
- Pemberi lisensi tidak dapat mencabut kebebasan ini selama Anda mengikuti ketentuan lisensi.
Dengan ketentuan sebagai berikut:
- Atribusi — Anda harus memberikan penghargaan yang sesuai , menyediakan tautan ke lisensi, dan menunjukkan jika ada perubahan yang dilakukan . Anda dapat melakukannya dengan cara yang wajar, tetapi tidak dengan cara yang menunjukkan bahwa pemberi lisensi mendukung Anda atau penggunaan Anda.
- Tidak ada batasan tambahan — Anda tidak boleh menerapkan ketentuan hukum atau tindakan teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan apa pun yang diizinkan oleh lisensi.
